Оснащение ресурсного центра в образовательной организации
Ресурсный центр в образовательной организации — это рабочая инфраструктура, через которую обучающиеся, педагоги и специалисты сопровождения получают доступ к специальным техническим средствам обучения, программному обеспечению, технологиям доступности и материалам в доступных форматах. Его задача — не просто разместить оборудование в отдельном помещении, а обеспечить его реальное использование в учебном процессе.
Такой центр используется для самостоятельной и сопровождаемой работы, для подготовки материалов в доступных форматах, для поддержки педагогов и для применения части оборудования вне самого центра в рамках учебных задач. В этом контексте ресурсный центр не подменяет библиотеку и не заменяет персональное оснащение, а служит общей рабочей точкой доступа к специальным средствам и технологиям в инклюзивном образовательном процессе.
Ниже рассматривается оснащение ресурсного центра для незрячих и слабовидящих обучающихся.
1. Назначение
Это решение предназначено для образовательных учреждений, которым нужно системно организовать специальные условия для незрячих и слабовидящих обучающихся.
- Типы организаций:
- вузы;
- колледжи;
- школы;
- иные образовательные учреждения, где обучаются незрячие и слабовидящие.
- Основные пользователи:
- обучающиеся;
- педагоги;
- тьюторы;
- специалисты сопровождения;
- сотрудники, отвечающие за организацию специальных условий и подготовку материалов в доступных форматах.
2. Какие задачи решает ресурсный центр
Ресурсный центр решает несколько связанных практических задач.
- Предоставляет доступ к специальному оборудованию и программному обеспечению для незрячих и слабовидящих обучающихся.
- Обеспечивает рабочие места для самостоятельной и сопровождаемой учебной работы.
- Поддерживает использование технологий доступности в учебном процессе, в том числе при работе с цифровыми и печатными материалами.
- Помогает готовить и использовать материалы в доступных форматах, когда это требуется для обучения.
- Даёт возможность применять отдельные средства вне центра, например на занятии, консультации, контрольной работе или экзамене.
- Помогает педагогам и специалистам сопровождения при выборе формата работы, подготовке раздаточных материалов и организации учебных сценариев.
- Обеспечивает такую рабочую среду, в которой специальные средства реально встроены в учебный процесс, а не существуют отдельно от него.
3. Что обычно входит в состав
Состав ресурсного центра обычно формируется не как случайный набор техники, а как сочетание нескольких рабочих блоков. В базовой комплектации часть из них может быть представлена сокращённо, но сами группы средств обычно остаются теми же.
3.1. Компьютерные рабочие места для незрячих обучающихся
Этот блок нужен для полноценной невизуальной работы с учебными материалами, цифровыми сервисами, текстами и заданиями.
В состав обычно входят:
- компьютер или ноутбук;
- программа экранного доступа, например JAWS;
- брайлевский дисплей;
- читающее устройство, подключаемое к ПК, например Pearl;
- наушники;
- клавиатура и базовая периферия;
- дополнительное специальное ПО.
Такой блок особенно важен, если ресурсный центр должен обеспечивать:
- самостоятельную работу за компьютером;
- доступ к электронным образовательным ресурсам;
- подготовку письменных работ;
- использование Брайля в учебном процессе.
3.2. Компьютерные рабочие места для слабовидящих обучающихся
Этот блок нужен для работы с увеличением, визуального чтения и выполнения заданий с сохранением зрительного способа восприятия.
В состав обычно входят:
- компьютер или ноутбук;
- программа увеличения экрана, например Fusion;
- высококачественный монитор с диагональю 24 или 27 дюймов;
- видеоувеличитель, подключаемый к ПК, например Transformer HD;
- базовая периферия;
- при необходимости — дополнительные средства локального освещения.
Такой блок особенно важен, если ресурсный центр должен обеспечивать:
- чтение печатных материалов на рабочем месте;
- работу с таблицами, схемами, иллюстрациями и формами;
- выполнение учебных заданий с использованием остаточного зрения.
3.3. Автономные средства чтения и работы с учебными материалами
Этот блок нужен для тех случаев, когда обучающемуся требуется работать с учебными материалами и другими объектами без использования компьютерного рабочего места.
В состав обычно входят:
- стационарные видеоувеличители;
- сканирующие и читающие устройства;
- иные специальные обучающие системы.
Такой блок особенно важен, если ресурсный центр должен обеспечивать:
- быстрый доступ к учебным, раздаточным и методическим материалам;
- работу с печатными материалами в ходе занятий и самостоятельно;
- использование специальных средств там, где полный компьютерный контур не требуется.
3.4. Средства подготовки материалов в доступных форматах
Этот блок нужен для того, чтобы организация могла сама готовить материалы в нужных форматах и при необходимости печатать их внутри организации.
В состав обычно входят:
- средства подготовки материалов:
- сканер или иные средства ввода печатных материалов;
- средства оптического распознавания текста (OCR);
- программы подготовки материалов в доступных форматах, например ElEdit и Dolphin Publisher;
- средства печати материалов:
- брайлевские принтеры;
- средства печати материалов крупным шрифтом.
Такой блок особенно важен, если ресурсный центр должен обеспечивать:
- подготовку контрольных, тестов и раздаточных материалов;
- печать материалов по Брайлю;
- печать материалов крупным шрифтом;
- регулярную помощь педагогам и специалистам сопровождения.
3.5. Переносные средства для работы вне центра
Этот блок нужен для тех случаев, когда специальные средства должны использоваться не только в самом ресурсном центре, но и в обычной аудитории, на консультации, на контрольном мероприятии или в других учебных сценариях вне помещения центра.
В состав обычно входят:
- портативные видеоувеличители;
- портативные дисплеи Брайля с возможностью автономного использования, например ElBraille;
- мобильные рабочие комплекты.
Такой блок особенно важен, если ресурсный центр должен обеспечивать:
- участие обучающихся в общем учебном потоке;
- использование специальных средств на разных площадках внутри организации;
- применение техники для конкретных занятий и учебных задач.
4. Варианты комплектации
Ниже приведены типовые варианты комплектации. Они не являются жёсткой сметой, но помогают понять уровень оснащения и определить состав решения под задачи конкретной организации.
4.1. Базовый вариант
Подходит для организаций, которым нужно запустить ресурсный центр с минимально необходимым, но уже рабочим составом. Такой вариант закрывает основные сценарии доступа к специальным средствам обучения без расчёта на высокую нагрузку и одновременную работу большого числа пользователей.
Оценка затрат — до 2 миллионов рублей.
Обычно включает:
- одно универсальное компьютерное рабочее место, объединяющее возможности блоков 3.1 и 3.2;
- базовый набор автономных средств по блоку 3.3;
- минимальный комплект средств подготовки материалов по блоку 3.4;
- при необходимости — отдельные переносные средства по блоку 3.5 в ограниченном объёме.
Что это означает на практике:
- на одном рабочем месте могут быть установлены и средства экранного доступа, и средства увеличения;
- подготовка материалов возможна, но обычно в небольшом объёме;
- переносные средства подбираются точечно, под отдельные учебные задачи.
Такой вариант уместен, если:
- пользователей пока немного;
- ресурсный центр запускается поэтапно;
- часть задач уже решается другими подразделениями;
- организации нужен стартовый, но не формальный уровень оснащения.
4.2. Рабочий вариант
Подходит для ресурсного центра, который должен использоваться регулярно и поддерживать основные сценарии инклюзивного обучения без существенных ограничений по составу.
Оценка затрат — до 5 миллионов рублей.
Обычно включает:
- два полноценных рабочих места с оснащением по блокам 3.1 и 3.2;
- средства по блоку 3.3 в рабочем объёме;
- средства по блоку 3.4 для регулярной подготовки и печати материалов;
- часть переносных средств по блоку 3.5 для использования вне самого центра.
По сравнению с базовым вариантом здесь обычно добавляются:
- большее количество рабочих мест или более полный состав оборудования на них;
- более полный набор автономных технических средств;
- более широкий набор программ для конвертации и подготовки материалов;
- возможность переносить часть специальных средств в аудитории и на отдельные учебные мероприятия.
Такой вариант уместен, если:
- ресурсный центр работает не эпизодически, а на постоянной основе;
- нужно поддерживать и незрячих, и слабовидящих обучающихся;
- педагогам и специалистам сопровождения требуется регулярная помощь;
- организация хочет встроить специальные средства и технологии доступности в обычный учебный процесс.
4.3. Расширенный вариант
Подходит для организаций, где ресурсный центр должен обслуживать больше пользователей, поддерживать несколько параллельных сценариев и работать с более высокой нагрузкой.
Объём затрат зависит от требуемой мощности центра.
Обычно включает:
- несколько рабочих мест с оснащением по блокам 3.1 и 3.2 для параллельной работы нескольких пользователей;
- расширенный набор автономных средств по блоку 3.3;
- расширенный состав средств по блоку 3.4 для регулярной подготовки и печати разных типов материалов;
- расширенный набор переносных средств по блоку 3.5 для использования в аудиториях, на консультациях, контрольных мероприятиях и в других учебных сценариях вне центра.
По сравнению с рабочим вариантом здесь обычно усиливаются:
- количество рабочих мест и возможность одновременной работы нескольких пользователей;
- набор моделей брайлевских дисплеев, видеоувеличителей и других технических средств;
- выбор модели брайлевского принтера или нескольких принтеров под разные объёмы и задачи печати;
- набор программ для конвертации, подготовки и выпуска материалов;
- состав переносных средств для использования вне ресурсного центра.
Такой вариант уместен, если:
- у организации несколько устойчивых сценариев использования центра;
- ресурсный центр работает для разных подразделений или большого числа пользователей;
- требуется не только доступ к отдельным средствам, но и постоянно действующая инфраструктура для инклюзивного образовательного процесса;
- важно меньше зависеть от внешней подготовки материалов и наличия оборудования в конкретный момент.
5. Как выбрать подходящий вариант комплектации
Чтобы выбрать подходящий вариант комплектации, полезно заранее ответить на несколько практических вопросов.
- Сколько пользователей будет работать через ресурсный центр и как часто.
- Достаточно ли на первом этапе универсальных рабочих мест.
- Нужно ли готовить материалы в доступных форматах внутри организации или их можно получать извне.
- Нужно ли печатать материалы внутри организации, в том числе по Брайлю и крупным шрифтом.
- Нужно ли переносить часть оборудования в аудитории, на консультации, контрольные мероприятия и экзамены.
- Есть ли в организации оборудование, которое можно включить в состав центра без дублирования закупки.
- Нужно ли собирать центр строго по минимуму или бюджет позволяет сразу заложить более полный состав с запасом на будущее.
Опираясь на эти вводные и практический опыт оснащения образовательных учреждений, наши специалисты помогут вам подобрать оптимальный вариант комплектации ресурсного центра.