Оснащение коррекционной школы для обучающихся с нарушениями зрения

Коррекционная школа для обучающихся с нарушениями зрения имеет сложившуюся образовательную практику: педагогов, методики, учебные материалы и специальные подходы к сопровождению. Поэтому здесь рассматривается не создание среды с нуля, а обновление и развитие технологических контуров, которые усиливают учебный процесс и самостоятельность обучающихся.

Специальные технические средства в такой школе выполняют двойную роль: применяются в процессе обучения и сами являются предметом изучения, формируя навыки, необходимые за пределами адаптированной школьной среды — при работе с компьютером, документами, печатными материалами, электронными сервисами и неадаптированной информацией.

1. Назначение

Решение предназначено для специальных коррекционных школ и школ-интернатов для слепых и слабовидящих обучающихся, включая учреждения III–IV видов и школы, где совместно обучаются дети с нарушениями зрения разной степени.

2. Какие задачи должно закрывать оснащение школы

• подготовку учебных, контрольных, раздаточных и методических материалов для незрячих и слабовидящих обучающихся;
• обучение чтению, письму и конспектированию с использованием классического и электронного Брайля;
• работу слабовидящих обучающихся с учебниками, тетрадями, доской, экраном, демонстрационными материалами и объектами на расстоянии;
• использование программ экранного доступа, экранного увеличения и других средств доступа к цифровой среде;
• освоение компьютера, офисных приложений, образовательных платформ и школьных цифровых сервисов;
• получение, распознавание и обработку материалов, которые не были заранее адаптированы;
• работу с тактильной графикой, схемами, картами, графиками, моделями и предметными изображениями, а также проведение отдельных лабораторных работ в невизуальном режиме;
• самостоятельную работу с аудиокнигами, записями занятий и электронными материалами;
• обновление устаревшего оборудования под современные учебные и самостоятельные сценарии.

3. Что обычно входит в состав решения

Состав решения зависит от того, какие средства уже есть в школе, какие из них требуют обновления и какие направления обучения нужно усилить. Ниже перечислены основные классы оборудования и программ, которые обычно рассматриваются при дооснащении коррекционной школы для незрячих и слабовидящих обучающихся.

3.1. Средства подготовки и тиражирования учебных материалов в доступных форматах

Этот блок формирует школьную инфраструктуру подготовки пособий, заданий и раздаточных материалов. Он предназначен прежде всего для педагогов и специалистов, которые готовят материалы по Брайлю, крупным шрифтом, в тактильной форме или в электронном виде.

В состав обычно входят:

• брайлевские принтеры, включая модели для печати тактильной графики;
• дубликаторы и другие средства тиражирования материалов;
• программное обеспечение для подготовки материалов по Брайлю, например ElEdit;
• средства подготовки тактильной графики, например ElPicsPrint;
• ПО для преобразования литературы в доступные цифровые форматы, например Dolphin Publisher;
• расходные материалы для печати и подготовки пособий.

Такой блок особенно полезен, если:

• школа регулярно готовит собственные учебные и методические материалы;
• требуется выпускать постоянный поток материалов по Брайлю;
• имеющийся брайлевский принтер устарел или не справляется с нагрузкой;
• педагогам и специалистам важно меньше зависеть от внешних источников готовых материалов;
• необходимо обеспечивать несколько классов материалами в едином формате.

3.2. Брайлевские средства для чтения, письма и конспектирования

Брайлевские средства поддерживают грамотность, самостоятельное письмо, чтение, конспектирование и точную работу с текстом. В коррекционной школе они важны и для освоения классического Брайля, и для перехода к современным электронным инструментам.

В состав обычно входят:

• брайлевские дисплеи, включая автономные устройства с возможностью конспектирования;
• брайлевские пишущие машинки;
• приборы для письма по Брайлю;
• принадлежности для обучения шрифту Брайля.

Такой блок особенно полезен, если:

• школа обучает Брайлю детей разных возрастов и уровней подготовки;
• требуется связать классическое обучение Брайлю с электронными устройствами;
• обучающиеся работают с точными текстами, иностранными языками, математикой или структурированными материалами;
• школа обновляет парк брайлевских дисплеев, машинок или приборов для письма;
• важно дать ученику инструмент для самостоятельной записи, чтения и обработки информации.

3.3. Средства увеличения для слабовидящих обучающихся

Средства увеличения поддерживают зрительный способ работы там, где он остается эффективным. Они помогают читать, писать от руки, работать с тетрадью, учебником, экраном, доской, презентацией и демонстрационными объектами.

В состав обычно входят:

• стационарные видеоувеличители;
• портативные видеоувеличители;
• ручные электронные увеличители;
• увеличители с камерой для просмотра объектов на расстоянии, например ONYX Deskset XL HD;
• увеличители с доступом к электронным материалам и школьным сервисам, например Connect 12 X25.

Такой блок особенно полезен, если:

• требуется писать, видеть доску, презентацию, опыт или объект на расстоянии;
• слабовидящие обучающиеся работают в разных кабинетах;
• часть занятий проходит там, где нет стационарного увеличительного оборудования;
• школе нужны переносные решения для разных классов и возрастных групп;
• требуется обновить устаревшие видеоувеличители или увеличить их количество.

3.4. Цифровые рабочие средства и доступ к неадаптированной информации

Этот блок связан с освоением цифровой самостоятельности. В школе обучающийся часто получает подготовленные материалы, но за ее пределами ему придется работать с файлами, сайтами, сканами, бланками, документами и печатными материалами без предварительной адаптации.

Важно умение найти информацию, распознать текст, проверить, отредактировать, структурировать, сохранить и использовать в учебной или практической задаче.

В состав обычно входят:

• ноутбуки и персональные компьютеры;
• программы экранного доступа, например JAWS;
• программы экранного увеличения и комбинированного доступа, например Fusion;
• другие специализированные программные средства доступа к цифровой среде;
• брайлевские дисплеи для работы с компьютером;
• устройства для увеличения, захвата и распознавания текста, например Transformer HD и Pearl;
• готовые рабочие места и комплекты;
• читающие устройства и тифлоплееры для простых сценариев доступа к текстовым и аудиоматериалам.

Такой блок особенно полезен, если:

• нужно системно обучать работе с офисными приложениями, электронными учебными материалами и образовательными платформами;
• обучающиеся должны осваивать программы экранного доступа и увеличения на практических задачах;
• требуется учить школьников работать с материалами, которые не были заранее подготовлены в доступном формате;
• школа готовит обучающихся к дальнейшему образованию, профессиональной деятельности и самостоятельной цифровой среде;
• важно связать компьютер, Брайль, синтез речи, увеличение и распознавание текста в единый рабочий контур;
• школа обновляет компьютерные места для незрячих и слабовидящих обучающихся.

3.5. Тактильная графика и специальные обучающие системы

Этот блок нужен для работы с информацией, которую нельзя свести к тексту. Схемы, графики, карты, модели, изображения, формы, пространственные отношения и лабораторные задания требуют специальных способов предъявления и изучения.

В состав обычно входят:

• графические тактильные дисплеи;
• средства для изучения рельефных изображений, например ElTouch;
• пособия для предметного и пространственного обучения;
• приборы для рельефного рисования;
• средства для проведения лабораторных работ в невизуальном режиме, например ElLab.

Такой блок особенно полезен, если:

• обучающиеся изучают предметы, где важны схемы, графики, карты, формы и пространственные связи;
• требуется усилить математику, географию, естественно-научные дисциплины и коррекционно-развивающие занятия;
• нужно проводить отдельные лабораторные работы в доступной невизуальной форме;
• педагоги используют рельефные изображения, модели и интерактивные материалы;
• школа обновляет методическую базу и включает современные обучающие технологии.

4. На что обратить внимание при планировании закупки

При планировании дооснащения полезно отдельно рассмотреть направления, которые расширяют привычный набор средств для коррекционной школы и могут дать школе новые учебные сценарии.

Интерактивные тактильные дисплеи

Графические тактильные дисплеи, такие как Monarch, позволяют работать с тактильной графикой в динамическом режиме: изучать схемы, графики, карты, изображения и другие материалы, которые раньше чаще готовились как отдельные рельефные пособия.

Невизуальные лабораторные работы

Набор ElLab создан и прошёл практическую апробацию как средство проведения лабораторных работ по физике в невизуальном режиме, что особенно важно для предметов, где результат опыта должен быть доступен без зрительного контроля.

Мобильные брайлевские рабочие места

ElBraille объединяет брайлевский дисплей и встроенный Windows-компьютер, поэтому может использоваться как переносное рабочее место для конспектирования, работы с документами, учебными материалами и привычными программами.

Эти направления помогают развивать оснащение школы там, где базовые задачи уже решаются и появляется запрос на новые учебные возможности. Наши специалисты помогут определить актуальные направления дооснащения и подобрать состав решения под задачи конкретной школы.

Смотрите также